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《13．花钟》教学设计及反思
第一课时
教学目标：
1. 会认8个生字，理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
3. 感悟作者在描写花朵开放时的语言特点，学习多样的表达。
教学重点、难点：
1.运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.感悟作者在描写花朵开放时的语言特点，学习多样的表达。
教学准备：
1．教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
2．学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
教学过程：
一 欣赏鲜花，悄然入情
1、语言引述：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读题引疑：读了课题以后你首先会想到什么？
二 整体感知，积累词语
1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。
⑴这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。
（学生自读课文，师提示，你可以大声读）
⑵下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。
生读生词。
2． 组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？
①生自由练读
（采用让学生“感悟”、“体验”的方法去理解字词，避免了空洞的说教。举例：比如“艳丽”、“淡雅”、“娇嫩”、“舒展”等词语的学习）
②一小组的同学读给大家听，每个人读一个词。
③找出用来描写花的词，指导有感情的朗读。
三 归纳现象，品味美文，进行练笔
1.朗读课文；快速浏览，回答问题。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读
举例：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
师：（满脸笑容）你也来吹吹看。
（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）
师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。
生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。
生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。
（生边做心花怒放的动作，边读这句话）
师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4． 品读语句，交流理解， 有表现力地朗读。
帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展” 等词语把花“当作人来写”的妙处。
四、拓展延伸，赏图读文
1． 学习运用把花“当作人来写”的方法，学说花的开放情景。
每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？请看屏幕上的花，也用小作者的表达方式来描述一下花。
句式说话：_____点，______花________。
2、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（配乐朗读）
3．组织齐读第一自然段，如可能进而齐声背诵。
2． 和学生一起赏图读文。（配乐）
五 实践运用，拓展延伸
1．出示花钟图，补充原文第一自然段。
2.课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。
六 布置作业，结束全课
布置作业： 1．回家自己动手制作一个“花钟”。2．誊写小练笔观察日记。
依据能力，选择适合自己的作业。
背景介绍
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇精读课文。通过本节课教学，使学生形成留意观察用心思考勤于动手，从而探究事物奥秘的意识。
进入三年级，学生初步具有良好的阅读习惯和一定的学习能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句；对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，并能表达自己的感受。本节课重点培养学生体会不同句式的表达效果，并学会运用多样化的表达方法。这对三年级学生来说有一定的困难。教学时，我设计了朗读、比较句子的环节，突破这一难点。
新课标倡导真实、扎实、朴实的语文课堂，学习过程中应该自始至终关注三维目标的落实。我让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验式小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
在学法上我主要采用不同形式、不同要求的读，引导学生读中发现、读中理解、读中感悟，感受课文的语言美。利用远程教育资源，通过媒体展示，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙。组织学生合作探究，动手实践。
课后反思：
（1）《花钟》是一篇很美的课文，特别是第一段中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段也就是——“感受花钟的神奇”这一环节作为重点，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。
（一）让学生“读——感悟——再读——再感悟”，在感悟体会的基础上反复读，以读教读，在读中体会花开的情态。如，教“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”：
（二）通过语言不断地渲染，联系上下文来理解花开的情态及与时间的关系，如，教“万寿菊欣然怒放”：一是与万寿菊开放的时间、环境联系起来，与后文第二段“花开原因”的学习紧密联系，打下了基础，降低了难度。二是通过引读，强化“没有阳光，万寿菊不能开放”“ 温度太低，万寿菊不能开放”“ 光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放”，为“万寿菊一旦遇上适宜的环境它就会兴奋地、激动地、努力地伸展开自己的每一片花瓣，开得很有气势”作好铺垫，水到渠成地学生就能理解“欣然怒放”的意思，进而通过朗读体现出来。
（三）在朗读、背诵的基础上练笔，做到学以致用，当场消化，在“多样表达”这一知识点上真正有所得，有所发展。
师：记住这些还不够，能不能用这些优美的词语句子去写一写呢？出示四种花：丝瓜花、蒲公英、紫茉莉，选择一种花，展开想象，用上你自己的词汇写写它的开放，行吗？
生：与同学讨论或动笔写
展示、评价。
（2）通过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样轻松自然，愉快充实。
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