使用“农远”教学光盘的体会

                                  －－－《十里长街送总理》教学设计及教学体会

       2005年4月，省农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）开始实施，江山市每所农村小学都配置了彩电、DVD播放机和优秀教学光盘，我校也不例外。“农远工程”提供的光盘教学资源，贴近农村学校的教学实际，内容生动丰富，应用操作简单，是我们农村教师和学生的营养大餐,为提高农村小学的教学质量创造了前所未有的良好条件。我校老师大家都十分喜爱这些教学光盘，下面就是我利用教学光盘设计的一篇教案和善后的体会。

【教学内容】
    人教版（新课标）语文五年级上册第23课《十里长街送总理》第一课时。

【教学要求】
　　　　1.了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。
　　　　2.学习从课文的内容中体会表达的思想。
　　　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】理解重点词句；学习从课文内容体会思想。
【教学准备】
    省“农远工程”配套教学光盘义务教育课程标准小学语文五年级上册第23课《十里长街送总理》（人民教育电子音像出版社）。

【教学过程】
一、简介周恩来总理

播放教学光盘，听电视的老师介绍周恩来总理的有关指示：
　　他是党和国家卓越的领导人，是中国人民解放军的创始人之一。新中国成立后，一直担任政府总理。他为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地贡献出自己的一切。他的丰功伟绩和高尚品德，赢得了全国人民和世界人民的衷心爱戴和尊敬。1976年1月8日周总理在北京逝世。首都人民自发地聚集长安街，在十里长街送总理（板书课题）。

跟电视里的学生一起读读课题。
二、边观看光盘中的“十里长街送总理”的录像，边跟电视里的学生听配乐朗读的课文，使学生进入情境，初步了解课文内容
三、学习第一段
（一）听光盘里的老师的朗读，思考当时人们的心情怎样，用一个词语来概括。
（二）观看电视里的老师同学讨论、交流，所说你体会到了什么？并结合进行朗读指导。
（课文第一句既讲了天气阴沉寒冷，又暗示了当时“四人帮”陷害周总理、不准人们悼念周总理的阴暗气氛。讲人多，着重理解第二、三句中的“两旁”“挤满”“向东望不见头，向西望不见尾。”第五至七这三句话，选取老人、青年和儿童的代表，通过对他们的动作、神态、心情的描写，来表现长安街上所有男女老少当时的心情。“焦急而又耐心”是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）

[光盘里的老师同学们的却很棒，讨论的很热烈，同学们也收获挺大，但我在这里忽视了同学们，其实我们学生讨论的也不必他们差，例如，我们在教学中从黑纱以一词中发现的东西也挺多，我们从讨论中知道，带黑纱是中国人为至亲的亲人去世时带的，而人们自愿带上黑纱是因为人们把周总理当作自己最亲近的人，一位令人尊敬的长者，人们与周总理之间有深厚的情谊，所以当周总理去世后，人们无比沉痛，自愿带上了象征自己至亲去世才能带的黑纱。]
（三）这一段主要讲的是什么？（灵车到来之前，人们等灵车的情景）。

四、学习第二段
（一）接下来，课文该讲什么了？（灵车到来时，人们望灵车、想念周总理的情景）抬头观看电视，看看电视中的老师和同学们是如何学习这一段的？指名读课文。
（二）默读课文，思考问题。
1.灵车到来时，人们是怎么做的？为什么会这样？
2.人们望着灵车，想到了什么？
（三）观察光盘中的老师和同学的讨论、交流，并结合进行朗读指导。
（第二自然段四、五两句是讲灵车到来时，人们是怎么做的。“目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。第五句是个长句子，具体写出男女老少望灵车的动作、神态。“好像有谁在无声地指挥”，说明大家的表现非常一致：不约而同地站直……摘下……眼睁睁地望着……哭泣着……。“顾不得擦去腮边的泪水”，因为人人都想多看上几眼，生怕擦泪水耽误了望灵车。当时没有人指挥，事先也没商量。大家的表现如此惊人的一致，反映了大家的心情是一样的——对总理的去世感到无比悲痛。）

五、学习第三段。
（一）抬头观看电视，看看电视中的老师和同学们是如何学习这一段的？

指名读第三自然段。
　思考：灵车渐渐远去，人们又是怎么做的？着重抓住以下词句理解：“牵动”，表面上说人们的心跟灵车紧紧相连，随灵车动而动，实际上说人们的心跟总理紧紧连在一起：“……多么希望……希望……”表达了不忍总理离去的思想感情；“……好像在等待周总理回来，”进一步表达了希望总理去世不是事实，愿总理同人民永在的真挚感情。
（二）指导朗读这一自然段。
六、有感情地朗读全文

七、老师以“情”总结全文

“灵车渐渐远去了，远去了，黑夜将它吞噬，我们再也看不见了！周总理啊，您停一停吧，让人们再看您一眼……您为了我们这个国家，呕心沥血，鞠躬尽瘁，以天下大任为重任，身先士卒，死而伟大！周总理，您可知道，虽然阴风乌云想将您永远与我们分开，可我们不会让他们得逞的！您看，白发苍苍的老人，咿呀学语的稚童，还有很多的人，他们都知道您会回来的，他们仍在路边等，等您回来，等您回来……”

全课上下来，对我启发很大，“农远”工程开展以来，我校师生享受到了城里学校的优质教育资源，教师教育观念发生了极大的转变，教学方法得到了更新，学生比以往善学、乐学、好学，素质得到了全面提高。如果我们的教师在操作时如果操作不当，就会像课堂中的我一样是丰富的营养白白流失。怎样才能使丰富的营养不白白流失呢？我说几点我上完本课后的体会。
  一、知识性强的内容我们可以直接演播
     以播放光盘的形式进行教学，学生直接从光盘感知学习内容，获得完整、系统的知识。农远光盘“教育教学综合资源”中有许多知识性很强的内容，如文中有关人物的背景介绍，《十里长街送总理》对于文中的主角“周总理”农村的孩子知之甚少，我在课前两天就布置学生通过各种渠道去了解，但在上课时，学生知道的还是很少。不是学生不认真，而是他们的生活圈太小，信息渠道太少。而光盘中的前面的人物背景和当时时代的有关介绍正好可以被我们学生利用。
 二、在让学生看、听的过程中老师给予适当提示
      在光盘播放过程中，我们要选准时机对学生进行语言提示和学习指导，可以使学生注意力集中，把视听与思考有机结合，有效促进概念形成，突破难点、落实重点。我在本课的教学中领导他们理解人们等灵车这一段时，播放前提示。我先吃透光盘资源的内容：有哪几个组成部分、哪里是重点难点等，做到心中有底。然后考虑以什么样的方式呈现，并设计一系列有针对性的问题，在光盘播放之前提出来，让学生带着问题观看光盘。问题要尽量简单明白，便于学生领会。如我在本课的教学中领导他们理解人们等灵车这一段时我先提出让他们便看便向当时人们的心情。    

三、在教学中老师适当的补充解说
     补充解说是为了使光盘教学资源满足不同教学条件和教学对象的需要。补充解说也可利用其他课件实现。如本课教学时，我设计了一段总结词，“灵车渐渐远去了，远去了，黑夜将它吞噬，我们再也看不见了！周总理啊，您停一停吧，让人们再看您一眼……您为了我们这个国家，呕心沥血，鞠躬尽瘁，以天下大任为重任，身先士卒，死而伟大！周总理，您可知道，虽然阴风乌云想将您永远与我们分开，可我们不会让他们得逞的！您看，白发苍苍的老人，咿呀学语的稚童，还有很多的人，他们都知道您会回来的，他们仍在路边等，等您回来，等您回来……”让学生在老师的述说里面情感得到在一次升华。

四、课堂教学中我们不能全盘照抄，应有所取舍，适当增删

由于教学对象的不同， 光盘资源中，不一定所有内容都适合我们孩子的实际情况，这就要求教师学会取舍，自己编制合适的内容，对教学进行调整。如前案《十里长街送总理》中，第一段教学中，光盘中的老师领导学生讨论的是不错，但由于学生处于农村中，对于他们的“路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”一句的讨论无法理解。又例如，同学们都没有去殡仪馆，参加追悼会的经历，对于文中的“人们臂上缠着黑纱，胸前带着白花，眼睛都望着周总理灵车开来的方向。”表示无法理解，而光盘中只是让学生站起来学着文中人物的样子。后来，我在教学中，从黑纱以一词中发现的东西也挺多，我们从讨论中知道，带黑纱是中国人为至亲的亲人去世时带的，而人们自愿带上黑纱是因为人们把周总理当作自己最亲近的人，一位令人尊敬的长者，人们与周总理之间有深厚的情谊，所以当周总理去世后，人们无比沉痛，自愿带上了象征自己至亲去世才能带的黑纱。这样就学生更容易理解，对于文中情感的把握就更容易了。所以我认为 对于一些明显不适合自己教学对象的资源内容，我们按快进键跳过去或定时跳过就是了。
五、在让学生观看的过程中进行适当的榜样激励
      我们都知道，农村的孩子一般不善于回答问题，思考问题的习惯也不如城市孩子。光盘里的学生普通话很标准，发言精彩，勤于思考老师提出来的问题，他们自然成为农村孩子的学习榜样。为了避免光盘里孩子的精彩表现打击我们孩子的表现欲望，我们可以先暂停播放，让学生先去思考、回答问题，最后才引导他们看看光盘里的小朋友是怎样讨论、怎样回答问题的，鼓励他们学习光盘里小朋友的优秀学习品质，提高对自己的发展期望。
 六、在教学设计中避免光使用光盘，应综合使用
      教学中应综合使用教学光盘和其他电教媒体、传统媒体，使它们有机地结合起来，实现优势互补。我们可以在应用光盘资源时，综合使用板书、录音、投影、光盘资源进行教学，以达到教学的最佳效果。

以上几点只是我在教学《十里长街送总理》一课中的体会，仅供大家参考。
    参考书目：
［1］ 李康主编.现代教育技术教程.广东高等教育出版社，2003年.
［2］ 李素文.充分应用光盘，提高教学质量.永嘉县“农远工程”光盘应用研讨会经验展示.

工作单位：浙江省江山市吴村小学 

作者：    戴晓菊  

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