去年的树（教案）

 作者：姜崇娟 人气：251 日期：2008-10-20

《去年的树》教学设计

教材分析：

本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──－回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学目标

1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯“等词语。

2．分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重点、难点：

指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入

今天我们一起来学习一篇新的课文，（教师板书课题）生齐读课题。《去年的树》是一篇童话，它是由日本著名儿童文学作家新美南吉创作的。

师介绍新美南吉。课件出示（新美南吉一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。他曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！” ）
二、初步感知课文内容

1、检查课文读正确，了解故事主要内容

（1）好了，让我们轻轻地打开新美南吉的童话，读一读，看看他给我们带来了什么样的感动。自由读课文：这篇童话只有1个生字，相信你们很快就能读正确，给你们2分钟时间。课文中的有几个新的词语。老师把它们请出来，会读吗？课件出示（伐木人，融化，剩下，煤油灯）

（2）检查读正确：会读了吗？能读给我听吗？我们现在接龙读课文，看看你们能否把课文读正确。（及时评价和随时纠正出现的不正确的音。）

课文读得真不错，看来同学们的预习工作做得很到位。

（3）根据课文内容概括课文大意。我们已经把课文读完了，能不能根据你们对课文的了解，来填一填这段话？填不出的地方，你可以再浏览一下课文再回顾下好吗？试着填一填。课件出示（鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。要飞回南方时，鸟儿答应……。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现……。于是，鸟儿到处寻访，问了……，……和……。最后找到了……。

于是，鸟儿……。）评价语：是这样的吗？很好！非常好！行不行？

三、深入研读课文

1、课件出示第一段和第十六段

（1）这篇课文就是写了这样一个故事，老师还有个问题，这篇课文提到几次鸟儿给树唱起了歌？从课文中找一找，哪些段落写了？请学生读一读。

（2）读这两段时，课文给你的感受一样吗？怎么不一样呢？能说说吗？请生回答。(快乐，伤心)

让我们一起跟随鸟儿的歌声，一起回到去年。师板书：去年

（3）究竟是哪些地方让你觉得快乐呢？轻轻地读第一段话，（课件出示第一段）看看从哪些词语或句子让你感受了快乐？能说说吗，你从哪儿感到了快乐？（好朋友，天天）

（4）边朗读边想象画面。鸟儿天天给树唱歌，树呢天天听着鸟儿唱歌，这是多么好的一对朋友啊！你能通过你的朗读边读边想象这个画面吗？老师和你们配合下，我来读第一句，帮助你们想象下。你们接着往下读。多读几次。

（音乐）一棵树和一只鸟儿是好朋友，春天来到树林时，生读。

无论烈日炎炎，还是凉风习习，生读。

从春天唱到夏天，又从夏天唱到秋天，生读。

你看到画面了吗？一边读书一边想象画面是非常好的一种读书方法。

2、课件出示第三段和第四段

生齐读。这对好朋友啊，一个天天唱歌，一个呢，天天听着歌。它们天天在一起，日复一日，感情越来越深，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿即将飞往遥远的南方去。临别，这对好朋友都说了什么话啊，一起读这段话。

指生读。师读。请问鸟儿舍得离开树吗？该怎么读？请你来读一读吧！哪位同学还能再读一读？请问你这只鸟儿舍得离开树吗？

多么美好的约定啊，请问，鸟儿们，你们愿意明年回来唱歌给我听吗？好的请坚定地读一读。

3、研读第七至十四段

（1）生自由读。今年春天，鸟儿真的回来了，带着憧憬回来了。师板书：今年。请同学们看课文，读一读今年的部分，读一读，看看又有哪些感受。心情怎么样？

（2）用横线和波浪线划出鸟儿和树根，大门，小女孩的对话。到底是哪些语句让你越读越难受，越读越悲伤了？画好后，自己默读下。

（3）分组读对话。请生评价。师结刚才同学们都读出了自己的感受，老师觉得这远远还不够，读书不仅要读文字表面的意思，还要体会出文字背后所隐藏的感情。请看屏幕。课件出示三个对话。                  

（4）换位体会心情读。这三个对话很简单，都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问。然而鸟儿是带着怎样的心情问的。你能体会到吗？把你的体会到心情填在横线上，填个词，填好后，再带着你的体会再来读读这句，看看你的感受有什么不同。任选一句。评价语：读得怎么样？能读出这样的感受吗？你再练练。老师从你的表情中感受到了伤心。你填的词语非常好，但你读出着急来了吗？

（5）生齐读。着急也好，伤心也好，悲伤也好，鸟儿的声声询问，树根听到了，大门听到了，小女孩也听到了，只有谁永远也听不到了？（树）还记得去年的那个约定吗？再见了，小鸟，明年春天请你回来，还唱歌给我听。可是如今树在哪儿呢？请你带着你体会到的心情一起问问树根吧！再来问问大门！再来问问小女孩。

4、课件出示第十五至十七段

火柴已经用光，但是火柴点燃的灯火还亮着，同学们，请接着读下面这几段。生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

教师：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个看字，你仿佛听到鸟儿在说些什么呢？

  教师：往日的朋友已化为灰烬．只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，它此时在想什么？（音乐）

教师总结：“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊！透过它，我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感，让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。

5、总结

学到这里，我还有一个问题不明白，树都不再了，为什么鸟儿还要唱歌给灯火听啊。约定。

多么感人的约定。即使不在了，也要最遵受诺言。鸟儿也要对着灯火唱歌，鸟儿带着忧伤飞走了，但是它却留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西是什么呀？就是友情，守信。师板书。

6、小练笔

课文学到这里，你肯定有很多体会要表达，那么你想对谁说呢，对鸟儿说，对树说，对伐木人说，对新美南吉说又或是对你自己说。把你最想说的话写下来吧。

7、拓展延伸

新美南吉的作品：

狐狸阿权

小狐狸买手套

白蝴蝶

花木村和盗贼

蜗牛的悲哀