学生理财教育实践与研究

 作者：郑丽雅 人气：320 日期：2008-10-27

一、 课题研究的现实背景及意义

自二十世纪七十年代末我国实行计划生育基本国策以来，独生子女现象普遍存在。进入新世纪，我国人民的生活已总体实现了小康。现在学生的物质生活条件有了大幅度的提高，可是随之而来的问题是，他们的节俭习惯、吃苦精神、理财能力等普遍缺失，突出表现为日常生活用钱缺少合理支配，缺少必要的理财常识等。为此，在学生中开展理财教育实践与研究具有十分重要的现实意义。

“ 钱品”即“人品”，金钱将伴随我们一生。金钱无时无刻不在考验着我们每个人，因此，理财观念体现了人们的一种生活方式，一种人生态度，一种行为习惯。抓住学生这一理财商数（MQ）形成的最佳时期，教会学生科学合理花钱，适度消费，正确理财，不仅可以教会学生生存之道，还可以让学生养成良好的生活习惯，并使之受益终身，同时对家庭、社会和国家也都是幸事。

二、国内外相关课题研究成果、资料综述

新课程改革要求教育回归自然，回归社会。联合国科教文组织也对教育提出了“学会学习，学会生存”的要求。学生开展理财教育正是让学生学会适应，学会生存的最基本的途径之一。美联储原主席格林斯潘也认为财务素养是国民教育的一个重要组成部分，要在早期教会学生个人理财方面的基础知识，改善学生的财经教育，帮助年轻人不至于做出错误的财务决定。

国外对少年儿童的理财教育越来越重视，尤其重视理财商数的培养。他们很早就开始对孩子进行理财指导。目前，我国学生理财教育相对滞后，基本上还处于空白状态。学生教育实践中，缺少系统的理财教育体系，导致学生理财观念淡薄，理财能力缺失，使一些学生养成不良品行，产生超前消费、过度消费等畸形的消费心理，给国家长远的可持续发展带来消极影响。

三、课题研究内容及预期目标

本课题组选定小学五年级两个班学生为研究样本，其中一个为实验班，另一个为比较班。在实验班，通过家长会，开设理财教育课，建立学生记帐本，初步教会学生编预、决算，指导学生用好压岁钱，开设“班级小银行”，教给学生生活中的花钱妙招，拓展学生理财能力。课题组教师必须坚持平时教育与学生自我教育想结合的原则，尊重学生生活实际，以人为本，用真诚的爱心投身到本课题的实践与研究中。

预期目标：通过学生理财教育实践与研究，以期一年内初步增强学生的理财观念，掌握基本的理财常识，培养“量入为出”适度消费习惯，在日常生活中养成记帐习惯，努力提高学生的理财能力，为他们今后的人生发展奠定良好的理财基础。

四、研究操作措施及做法

1、2008年9月选定小学五年级两个班的学生为课题实践与研究 的样本。

2、召开家长会，宣传该课题研究的意义，征求家长意见和建议，取得家长朋友的积极配合。

3、每周开设一堂理财教育课，普及基本的理财常识。

4、指导学生建立记帐本，记清楚每笔钱的收、支情况：帐目做到每周、每月、每学期、每学年结算清楚，并及时调整每人的预、决算方案。

5、开设“班级小银行”，选配好行长、出纳、会计等人员，培养班级理财“高手”。

6、对个别理财能力不好的学生，教师要用宽容的爱心督促、检查、指导他们记好帐本，合理使用零花钱，初步培养他们的理财能力。

五、课题研究的步骤与分工

1、2008年5月8日前写出本课题申报的详细研究方案，填报申报表。

2、2008年9月开始在选定的样本班级中开展学生理财教育实践与研究。

3、2008年10月参加市教科所召开的“市级立项课题负责人会议”或课题研讨会，及时了解同类课题研究的信息及经验，获取一些文献资料。

4、平时做好课题研究中有关资料的搜集、整理、分析、保存，以迎接市教科所每学年组织的课题期中检查。

5、2009年6月，课题实践与研究基本结束，着手撰写申请报告及课题成果材料。

6、2009年10月向市教科所规划办办理结题手续。

本课题研究各项工作均由郑丽雅一人承担。

六、课题研究的条件分析

科教兴国战略的实施，素质教育的大力提倡，新课程改革的不断深入，为学生理财教育实践与研究提供了良好的科研环境；本人受过大专的师范教育，具有一定的教育教学科研能力；长期担任班主任工作，有一定的实践和组织能力。初步实践表明在学生中开展理财教育普遍受到了学校领导和家长的欢迎。日前我将该课题初步方案在现任教的学生中进行民意测验，同学的参与热情十分高涨，纷纷表示要积极配合老师来共同完成该课题研究。此外，学校教科室对这一课题给予大力支持。综上所述，学生理财教育实践与研究有望能较顺利完成并取得良好实效。