创建班级文化提高小学生人文素养的探索与实践

 天气：晴 作者：邱爱红  人气:500   日期：2008-9-29

三、创建班级文化的实践思考

1、赏识孩子 体验成功

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，班主任要善于发现孩子身上的闪光点，哪怕它非常细小！要用赏识教育的眼光来肯定孩子，用放大镜来看待孩子身上的优点，大加肯定和鼓励赞赏，并引导孩子趁势发展自己的优点，争当特色生。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”孩子在体会到赏识和成功的喜悦的同时，内心燃起的将是积极向上的熊熊火炬，指引着一个生命的探索前进！

2、定期展示  特色成果

创建班级文化，班主任要组织学生定期进行特色成果展示。如期中阶段，在校内举办余飞同学个人美术作品展，毛程庆同学个人书法作品展；家长开放日，举行特色小组展示活动：“先锋队”特色组展示他们自己的电脑绘画作品、网页作品、动画作品；“小小演奏家”特色组演奏乐器、表演小组唱……成果展示，是创建班级特色文化不可少的一个重要环节。

实践证明，生动活泼的和谐班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。因此，班主任要耐心细致地抓好和谐班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在和谐的班级文化氛围熏陶下健康成长。

总之，我们相信通过班级环境文化建设、班级礼仪文化建设、班级制度文化建设、班级活动文化建设等课题的研究和探索，努力使每一个儿童在各方面得到生动、和谐的发展，从而不断提高小学生的人文素养，为每一个儿童努力创造一种诗意的生活。

参考资料：

[1]、王敏勤《王敏勤与和谐教育》国际文化出版公司 2001.3

[2]、《教育——财富蕴藏其中》  教育科学出版社１９９６年版。.