让贫困生走出自卑的阴影

 天气：晴 作者：余淑娟  人气:679   日期：2008-10-4

让贫困生走出自卑的阴影

   ---初中贫困生自卑心理辅导探索

                      余淑娟  

[摘要]  由于家庭成员患有严重疾病或父母死亡等原因，使许多孩子生活在贫困中，从而造成了心理上的伤害。贫困生心理最突出表现为有强烈的自卑感，笔者在班主任的工作中很注意贫困生的自卑心理。本文通过问卷调查，对贫困生自卑心理进行调查分析，并设法引导贫困生走出自卑心理阴影。

[关键词]  贫困生  自卑心理   心理辅导

一、问题的提出

我国正在建设和谐的社会主义国家，党和国家非常关心处于贫困家庭的弱势群体。采取各种有效措施给贫困的人群以帮助，使他们尽快摆脱贫困。然而给贫困生经济上的援助和物质上的营养是不够的，更应该对贫困生心灵的关心，才能使他们身心得到健康的成长。我通过问卷调查表明：贫困生心理障碍主要表现为性格孤僻、自我封闭、多愁善感、逆反心理、人格偏执、有强烈自卑感等。初中贫困生最突出的心理问题是存在自卑的阴影，觉得自己能力不如别人，同学看不起自己，对自己的前途觉得很渺茫。所以对初中生自卑心理进行调查分析，认为帮助他们走出自卑的阴影是对贫困生心理辅导的主要任务。本文就是我对贫困生自卑心理的调查分析以及引导贫困生走出自卑心理阴影的例子和心得。

二、同类问题的探讨及体会

社会各界关心青少年成长的人士已对贫困生作了大量的研究。所涉及的理论有学校心理学理论、青少年发展理论、心理卫生基本理论、心理健康教育理论、心理咨询理论等方面。近年来大学贫困生心理研究报告不断出现,中学贫困生心理研究也有不少。如四川省凉山州会东中学心理健康教育研究课题研究表明：中小学阶段的贫困学生出现心理困惑和障碍的情况更为严重。根据我们所进行的心理素质测试调查统计，发现贫困学生存在心理障碍的比例大大高于其它学生，达到了20%以上，其心理障碍主要表现为性格孤僻、有强烈自卑感、多愁善感、逆反心理、人格偏执等。

     他人的研究给我的启示：贫困生心理调查比较多，贫困生心理辅导的研究不是很多，特别是初中贫困生自卑心理的剖析、辅导专题研究没有。我借鉴他人的研究方法，参考他人的研究结果，加上我自己在教育中的实践，对贫困生自卑心理的专题研究，对贫困生自卑心理的剖析和辅导有一些体会，今天写出来与大家一起探讨。

三、抽样调查及数据分析

1、我根据自卑心理特点编制了问卷调查表。内容如下表：

2、问卷对象是我校初一、初二学生100人,其中贫困生50人，非贫困生50人，贫困生对象是以学校供应营养餐的学生。贫困生和非贫困生都是随机抽样的。

3、结果分析

初中生自卑心理调查分析表（得分7分以上者视为较严重的自卑心理）

从调查结果可以看出：贫困生自卑心理比较严重，得分是非贫困生的一倍以上，严重自卑心理的人数比例更是高出非贫困生很多。很多贫困生觉得：自己能力不如别人，同学看不起自己，对自己的前途觉得很渺茫，有过自杀的念头。

4、贫困生自卑心理成因、行为表现剖析

贫困生的自卑心理主要源于家庭经济贫困。家庭环境好的同学,生活无忧,穿着好,还有零用钱，这使贫困生产生强烈的自卑感。家境富裕的同学“阔绰”的消费使贫困生从羡慕逐渐走向心理失衡，对学习不感兴趣，并造成性格内向、感情闭锁。面对经济贫困、生活困难的现实,他们常常感到自己不如别人，无能为力，从而丧失战胜困难的勇气和信心，往往或多或少地存在着自卑、内向、孤僻等不良心理特征，这种不良心理严重影响着他们的身心建康和学习生活。有的选择了逃避、退缩的应对方式，害怕与人交往尤其是害怕与非贫困生交往,少数贫困生甚至悲观失望，自暴自弃。这是在解决贫困生问题上最棘手的问题之一。

四、引导贫困生走出自卑的阴影

在对贫困生心理辅导工作中，我通过不断的探索，认为让贫困生走出自卑的阴影是首要的。

1、提高贫困生的思想认识水平。使他们认识到贫困不是谁的错，不把贫困当耻辱。引导他们改变对贫困的认识，懂得精神贫困比物质贫困更可怕。引导贫困生正视贫困及生活现实，热爱生活，珍爱生命，有明确的生活学习目标和理想追求。经常向贫困学生介绍一些典型事例，特别是发生在他们自己身边的贫困学生群体中的一些典型事例，激励他们自强不息，奋发进取。引导贫困生把贫困当作是对自己的磨难,是人生难得的经历。要正确对待并想办法克服困难,战胜困难。激发贫困生的自尊心和做人的尊严，要求他们正视贫困，抬起头来走路，实现自我肯定，人穷志不穷，依靠自己的精神力量不断超越自我。我班的学生杨兴小时候父母双亡，由爷爷抚养，现在七十多岁的有病老爷爷，自身难保，再也无能力抚养他了，杨兴现在靠政府和社会上好心人的帮助才得以生活和上学。学校和班级同学也在经济上对他帮助。原来是沉默寡言，自我封闭，很少与他人交往的孩子，我教育他正视现实，发奋图强，在我的鼓励下担任班干部，并且在学习上很刻苦，成绩名列年级前茅，找回了自信心。

 2、与贫困生情感上的沟通。贫困家庭中，无论是大人还是孩子，大多在自卑的阴影中，自我封闭，不愿意和他人交往，认为别人看不起他们，特别是有钱人家看不起他们。作为教师尤其是班主任要特别地和贫困生亲近，多和贫困生谈心，使广大贫困生感受到社会的温暖。使他们感受到老师不会看不起他们，老师爱着他们。这里我有一个很好的案例。

初一新学期刚开学，我班上有一个女孩子，常常衣着不正、头发不梳理、垂头丧气、没精打彩。在开学的几天，几乎天天违犯校范，常常让班级被扣分，对待学习更是自暴自弃，作业不做，听写不会等等事情常常发生。每次对她的教育，她总是低着头，任由老师说什么，她就像哑巴一样，一声不吭，每次批评教育过错误又再犯。

为什么会这样呢？我深入了解她，了解她的家庭背景。原来小燕的家庭背景是那样的令人伤感。小燕的父亲是个老实无能的人，近四十岁才成亲，她母亲是个疯子，家庭贫困，住破旧的房子，从小得不到母亲的照顾，生活自理方面得不到母亲的帮助和指导。小燕生活在这样一个贫困的家庭，在校又常常受到同学的嘲笑，加上学习不好，又常受到老师的批评，这样一个花季少女，生活在这样一个不幸的家庭里，令人心疼。

怎么样帮助她呢？现在需要帮助的是建立她的对生活充满希望的自信心。这是一颗充满悲观失望的心，这是一颗自我封闭的心，能和她直接交谈吗？以前的教师肯定和她谈过很多大道理，她能接受吗？我想到了为她梳理打扮，连办公室里的教师都被吸引过来，“喔，这是多么漂亮的女孩”。许多教师都异口同声地赞美她，这时在她脸上露出了从未有过的笑容。接下来我和她亲切交谈：“改变别人对你的看法，先得改变自己，你看，一梳理丑小鸭就变成了金凤凰，改变自己，一切都会改变的。新学期才刚开始，我希望从今以后的你是满怀希望的你，充满自信的你”。从此江小燕像变了一个人，振作起来，再也没有让班级扣分，常常为班级做好事，帮助同学打扫班级。我也在班上常表扬她，同学们也都乐意与她交朋友，她的学习成绩也有所提高。

3、要做好贫困生的心理咨询和辅导工作。班主任或学校心理咨询老师应针对贫困生在学习、生活、交往过程中发生的心理问题搞好心理咨询和辅导服务，通过与贫困生的亲密交谈、协商和探讨，帮助其达到自己解决自己的心理问题。教育者要以平等的角色、以朋友的身份耐心听他们诉说，寻求他们心理贫困的原因，动之以情、晓之以理、导之以行，帮助他们解决实际心理问题。

4、给贫困生以人文、精神关怀。学校应以集体活动为载体，营造关心贫困生的良好氛围，让贫困生感受到学校的温暖及人与人之间真挚的感情，促其心理健康发展，从而形成开朗乐观的性格。1、扩大贫困生的交往面，保障贫困生的心理健康。通过座谈、联谊、讲座、个别谈心等形式帮助他们扩大交往面，让更多的人成为其朋友、关心他们，使他们在学校能够感受到亲情、友情的温暖。2、通过介绍古今中外一些出身贫困而成才的典型事例来激励他们。引导他们改变对贫困的认识，进而消除贫困给他们带来的自卑心理阴影。3、学校的教师尤其是班主任应在学习和生活中关心、尊重贫困生，注意发现他们身上的闪光点，引导他们在自身上找到优点，“我有吃苦耐劳的精神，有较强的耐挫折能力，是生活的勇者，生活中的什么事自己都能做”。用积极的自我暗示增强自己的自信心。如上例中的江小燕，我就指导她自我暗示“我是个可爱的女孩子，我能改变以前的我，我能赢得师生对我的赞美，我能进步，我的前途是光明的”。而学校也要积极地创造条件、提供舞台激发他们的潜能，使他们在感受成功的过程中消除自卑，获得自信。这样就可以克服其焦虑自卑心理、充满信心，克服自我封闭，建立良好的人际关系。这样，初中贫困生就能自然而然地走出自卑的阴影了。“野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇者的脚步”。

参考文献:

1、谌业锋，贫困学生心理健康教育研究，[ＤＢ/OL］. http://jks.go1.icpcn.com/xlcg3.htm 2005-12-11/2007-3-5

2、 郑日昌，陈永胜，学校心理咨询[M] 北京：人民教育出版社，2001：87-89

3、林崇德，学校心理学[M] 北京：人民教育出版社，2000：47-50

     4、张淑兰，浅谈贫困农村地区中学生心理素质的培养[J] 中国农村教育，2005，（4）：42