个案基本情况

性别

女

出生年月

1995.5

身体状况

良好

班级

七（二）

学习情况

学习不努力，成绩较差

性格与交往

很少与同学交往

家庭情况

家庭结构

有父母，母亲有精神病

父母职业

父亲农民

经济条件

低收入家庭

家庭教育

母爱缺失，

其它说明

研究室对象的“总是”的表现与特征：

常常衣着不正、头发不梳理、垂头丧气、没精打彩。在开学的几天，几乎天天违犯校范，常常让班级被扣分，对待学习更是自暴自弃，作业不做，听写不会等等事情常常发生。每次对她的教育，她总是低着头，任由老师说什么，她就像哑巴一样，一声不吭，每次批评教育过错误又再犯。

观察与检测方法：

观察法：对研究对象进行个别观察记录

前测结果：

自暴自弃、衣着不正、头发不梳理、垂头丧气、没精打彩。

后测结果：

   振作起来，常常为班级做好事，帮助同学打扫班级。同学们也都乐意与她交朋友，她的学习成绩也有所提高。

教育个案研究的教育干预记录（以时间为序）

时间

教育措施及特点

观察与检测

与个案的询谈

教育干预的小结

07年9月5日

对个案对象批评教育

通过观察，没有好的效果

对她近几天的不良行为指出并批评

没有好的效果

07年9月8日

了解个案对象的家庭情况

倾听

07年9月15日

为她梳理打扮，连办公室里的教师都被吸引过来，“喔，这是多么漂亮的女孩”。许多教师都异口同声地赞美她，这时在她脸上露出了从未有过的笑容。

振作起来，再也没有让班级扣分，常常为班级做好事，帮助同学打扫班级。

“改变别人对你的看法，先得改变自己，你看，一梳理丑小鸭就变成了金凤凰，改变自己，一切都会改变的。

收到良好的教育效果

07年10月12日

表扬她为班级做好事，学习上有进步

她对前途充满希望

结论与讨论：

   与贫困生情感上的沟通。贫困家庭中，无论是大人还是孩子，大多在自卑的阴影中，自我封闭，不愿意和他人交往，认为别人看不起他们，特别是有钱人家看不起他们。作为教师尤其是班主任要特别地和贫困生亲近，多和贫困生谈心，使广大贫困生感受到社会的温暖。使他们感受到老师不会看不起他们，老师爱着他们。